生命科学学院2006年～2010年

课程建设规划

课程及相应的教学环节是我院教学工作的重点，课程建设是我院教学基本建设的重要内容之一，是决定我院教学质量的基本要素，是专业建设和学科建设的基础和关键环节，是提高教学质量的重要方法和途径。课程建设涉及到教育思想观念、教学过程、教学方法和手段、师资队伍、教学管理制度建设、教学条件等多方面的内容。课程质量及水平是学院师资水平、教学过程、教学条件及管理水平的综合反映，直接体现我院的教学水平，并将直接影响人才培养质量。没有一流的课程，就没有一流的学科，也就没有一流的专业。把课程建设好是任何一个教学单位的责任和义务，也是每位任课教师应尽的责任。全院教学、行政、教辅首页都要投入到这一工作中去。为加强教学管理，提高教学质量，积极推进教学改革，建设一流的学科和打造特色专业，深化课程教学改革，更加规范、有序地开展课程建设工作，根据我院人才培养目标和人才培养模式的要求，特制定以下课程建设规划。

一、课程建设的指导思想

坚持 “面向现代化、面向世界、面向未来”的教育方针，贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的意见》和《关于启动高等学校教学质量与教改工程精品课程建设工作的通知》的精神，树立21世纪新型的教育观和人才观，以“加快发展、提高质量、办出特色”为基本思路，以促进学生知识、能力、素质协调发展为基本要求，大力加强课程建设，构建与培养现代化高素质人才相适应的整体优化的教学内容和课程体系，促进教育教学质量不断提高。

二、课程建设历史沿革与现状

我院现有6个本科专业和2个专科专业，开设专业基础课程、专业技术课程、专业选修课程共150多门。现有专任教师54人，教师中有正副教授18人(其中特聘教授3人)，博士6人，硕士21人。通过前一阶段的建设，我院共有1门省级重点建设课程（微生物学）、6门校级重点建设课程（动物学，植物学，植物生理学，花卉栽培学，中药学，药用植物学）通过了学校专家组的合格验收；现被批准，正在建设的校级重点建设课程有3门，分别是生化与分子生物学，果树栽培学，药用植物栽培学。

尽管我院在课程建设方面取得了一定的成绩，但课程建设整体水平需要提高，课程改革有待于进一步深化，课程建设经费投入需进一步加大。

三、课程建设目标

（一）总体目标

我院课程建设分为五类：精品课程、优秀课程、重点建设课程、合格课程和新开课程。“十一五”期间，我院拟建设省级精品课程1—2门，院级精品课程4－6门，力争每个专业建成1—2门精品课程；院级优秀课程12－18门，力争每个专业建成2—3门优秀课程；确定18－24门重点建设课程，每个专业确定3—4门重点建设课程。计划通过2年时间的建设，使全院没有不合格课程；通过五年的建设，力争形成有利于学生知识、能力、素质协调发展，结构优化、内容先进、能适应社会发展需要的课程体系。

（二）具体目标

1、师资队伍建设

鼓励学术水平高、教学经验丰富的教师主持课程建设工作，全面负责课程建设、教学质量和学风、教风、师德建设，每门课程建设的负责人原则上应具有高级职称。保证和建立一支结构合理、人员相对稳定、教学水平高、教学效果好、综合素质强的师资队伍，是加强课程建设、提高教学质量的关键，因此每门建设课程均要有培养青年教师、教学骨干和学术带头人的计划和措施。

2、教材建设

积极使用“面向21世纪课程教材”、国家规划教材、教育部各专业教学指导委员会推荐的教材和获得国家、省部级奖励的优秀教材。注意选用近三年出版的、高质量的新教材，理工类和农林类专业使用近三年出版新教材的比例要求达到50%以上。结合我院的学科优势及课程建设实际，支持教师主编或参与编写质量较高、特色鲜明并与我院人才培养目标要求相适应的自编教材。鼓励教师积极申报国家、省部级统编教材的编写工作，对于获得此类立项的教材，在经费上给予匹配和资助。鼓励优秀课程、精品课程的教材向多种媒体有机结合的立体化教材方向发展，使教材建设达到较高的水平。

3、实践教学条件建设

有实践教学环节的课程应重视加强相关的硬件建设，为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障，促进学院实践教学质量的不断提高。要积极推进实验教学手段的现代化建设，将多媒体技术、仿真技术、网络技术等先进的实验教学手段引入实验教学，较大程度地提高实验教学的效果。

4、教学内容和课程体系改革

教学内容建设是课程建设的核心，要精选经典教学内容，删减陈旧过时的教学内容，去掉课程之间不必要的重复，注重知识的科学性、先进性和适用性，积极将当今科学技术的发展和本学科领域的最新科技成果，引入课程教学，更新和完善课程教学内容。在教学过程中注重强化对学生学习能力和思维技能的培养。要加强对学生动手能力、创新能力的培养，改革演示性、验证性实验，提高综合性、设计性、创新性实验项目的比例。

要正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系，做到课程特色明显，每一门课程的教学内容、结构的优化，应服从课程体系整体结构的优化，要有完善的、符合本课程教学目标的教学大纲、教案和课程教学计划，建立相对稳定与动态更新相结合的新型课程教学体系与教学大纲；加强课程试题库（试卷库）的建设，推进教考分离，完善课程考核环节；改进考核方式与方法，增加课程考核的科学性、实用性，注重学生能力和素质的培养。

5、教学方法和教学手段

以现代教育思想为指导，重视学生在教学活动中的主体地位，强调师生互动，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。根据不同的教学目标、教学内容、教学对象，因材施教，改革“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式，采用启发式、讨论式、案例分析等生动活泼的教学方法，为学生自主学习创造更好的条件，努力培养学生获取知识的能力以及分析问题、解决问题和创造思维的能力。

课程组应以有利于提高教学效果为原则，不断加强教学手段现代化的建设，积极推动信息技术在教学活动中的普遍运用。鼓励教师科学合理使用多媒体进行教学，以取得最佳教学效果。优秀课程、精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。

6、不断完善课程建设质量评估机制

建立健全课程评估体系，每门课程均应有制度性的科学有效的课程教学评估检查办法，要建立健全同行教师之间互相听课、召开学生座谈会、课程质量调研分析会、学生教学信息反馈等制度，并接受学校、学院组织的评估检查，针对反馈意见提出改进教学的具体措施，不断提高教学质量。对优秀课程、精品课程定期进行建设情况检查。

四、各类课程的标准

（一）合格课程

1、有一支相对稳定的教师梯队，在教学第一线的教师中，教学质量评价均为合格以上。

2、教学大纲与实验大纲具有科学性、实用性，能保证教学质量的提高。

3、教学文件齐全，并严格执行文件规定；教学各环节（备课、授课、实验、实习、见习、课堂讨论、辅导、批改作业、考核、开列参考书目等）运行正常，能保证基本的教学质量。

4、教材质量较高，教学参考资料比较丰富。

5、正常开展教学教研活动，在传授知识的同时，注意学生素质、能力的培养。基本能开齐相应的实验课程。

6、教学改革有方案、有措施，并能认真贯彻执行。

7、有基本的试题库或试卷库。

（二）新开课程

1、基本达到合格课程标准，必须具有合格课程的1、2、3、4、条。

2、任课教师基本上具备讲师以上职称或具有硕士学位。

3、任课教师通过院教学质量评价委员会或教研室组织的试讲后方能开课。

4、开课前，该课程的各项准备工作必须通过院教学质量评价委员会或教研室的全面检查。

（三）重点建设课程

1、建立结构合理、水平较高的教师梯队。

2、制定（或修订）具有科学性、前沿性、实用性的教学大纲。

3、教学文件齐全，并严格执行文件规定；教学各环节（备课、授课、实验、实习、见习、课堂讨论、辅导、批改作业、考核、开列参考书目等）运行正常，能保证教学质量。

4、根据教学大纲的需要，选用国内较先进的教材（指教育部推荐的、高教出版社出版的、全国重点大学编著或使用的）或较新版的、高质量的外文原版教材。根据课程教学需要，编写与搜集一些教学主要参考资料，

5、具备教学大纲要求的实验条件，并能按教学大纲要求100%的开展实验。

6、有明确的课程建设规划。

7、以课程特点为依据，进行教学手段和方法的改革。积极采用现代教育技术。

8、有较完整的试题库。

9、有学科带头人。

10、有论证材料、专家评审材料。

（四）优秀课程

1、有一支相对稳定、结构合理的教师梯队。教师授课水平高、效果好。实行主讲教师负责制，主讲教师必须是教授或副教授，有计划地加强青年教师培养。

2、教学大纲具有科学性、前沿性、实用性，并具有一定的特色。

3、教学文件齐全，并能严格执行。教学各环节正常运行，符合教学大纲的要求；注重加强实验和实践教学环节的建设。能保质保量的开出实验。

4、积极进行教材建设，有自编且特色鲜明的教材出版或选用优秀教材或面向21世纪教材，并有相配套的辅助教材与教学参考资料，能反映本学科的最新科研成果和时代特点。

5、积极开展教研活动，对教学质量的提高有明显的促进；注重教学方法改革，积极、科学地采用现代教育技术。在传授知识的同时，十分注重学生素质、能力的培养，能够调动学生自主学习的积极性。

6、教学改革有方案、有措施、有总结，取得院级以上的教学成果，对提高教学质量有明显效果。

7、必须是已上网的网络课程。

8、有完整、科学的试题库。

9、有学科带头人。

10、优秀课程在重点建设课程中产生。

11、有论证材料、专家评审材料。

（五）精品课程

1、制订科学的课程建设规划。各教研室要在课程建设全面规划的基础上，根据教研室的特点合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高本系整体教学水平。

2、切实加强教学队伍建设。精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授、副教授主讲，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。鼓励高学历、高职称的教师参加精品课程建设。

3、重视教学内容和课程体系改革。要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的教学内容要先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。

4、注重使用先进的教学方法和手段。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要能使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。

5、重视教材建设。精品课程教材应是系列化的优秀教材。精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

6、理论教学与实践教学并重。要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学环节，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性和研究型实验，鼓励本科生参与科研活动。

7、建立切实有效的激励和评价机制。各教研室要采取切实措施，要求教授、副教授上讲台和承担精品课程建设任务，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。鼓励高水平教师积极投身教学工作，要通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，健全院、教研室、学生三级评教制度，促使精品课程建设不断发展。

8、积极采用双语教学。

9、精品课程是我院的“名牌课程”、“示范课程”和“普遍受学生欢迎的课程”，集科学性、先进性、教育性、整体性、特色性、示范性于一身，发挥示范、导向和牵动的作用。

10、必须有学术带头人。

11、精品课程在优秀课程中产生。

12、有专家评审及有关论证材料。

五、课程建设的条件保障和具体措施

1、加强领导，强化管理

由学院教学评价委员会行使课程建设指导和评价的职能，负责课程建设的立项审查、制订标准、检查督促、组织评估等各项工作。学院领导要充分认识课程建设的意义与作用，经常深入教学第一线听课，了解课程建设情况，及时解决课程建设中出现的各种问题和困难。

2、分级建设，责任到人

贯彻学校课程建设总体指导思想，学院、专业（系）、教研室三方面积极共同努力，依靠教师、教学管理人员和教育技术岗位人员的三结合，明确职责，分级建设。重点建设学时数多、学生受益面大、基础较好的专业基础课或专业主干课，同时选择部分专业选修课程进行建设，点面结合，便于相互配套，发挥综合效益。

3、加大经费投入，保证课程建设的顺利实施

学校应在经费投入上保证一般课程建设的基本要求，着重支持优秀课程、精品课程的建设工作。对于精品课程建设，学校应进一步加大经费投入力度，保证精品课程建设质量。

4、加强课程教学条件建设

加强资源库建设，为课程教学提供充足的教学资源。加强多媒体课件制作技术的培训，提高多媒体教学的质量。增加多媒体教室的数量；及时维护和更新多媒体教学设备，改善教学条件。

生命科学学院

二○○五年十月